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              人教版教材出版10年,更多問題插畫曝光,業內:有些插圖未經完整三審三校

              时间:2022-05-27     【转载】   来自:網易   阅读

              極目新聞記者 劉楒睿 李楊

              5月26日,因小學數學課本中插畫人物丑陋,引發了網友熱烈討論。人教版插畫更多問題隨即曝光。除此之外,還有部分問題童書也被網友一并扒出。

              對于家長而言,童書的選擇費心費力,他們一直在努力去篩選。但他們也直言,自己從未想過教科書內也會出現這么多的問題。

              而對于常年從事編輯出版的業內人士,他們也直呼,這些錯誤有些離譜,匪夷所思。

              家長:沒想到小學教材也出問題

              吳茗是兩個孩子的家長,畢業于名校的她,在成為母親之后,一直十分注重孩子的啟蒙教育。

              “選擇童書真的是費心費力!眳擒寡,給孩子選書是一門技術活,自己一般都是跟著名校名家書單買、跟著大獎買、跟著知名出版社買。

              “初步選定后,我還會抽出時間前往實體書店翻閱一遍!眳擒Q,自己一直在努力“避雷”。

              但出乎她意料的是,小學教材中也出現了問題。

              插圖中出現性別特征(圖源:網絡)

              5月26日,人民教育出版社出版的小學數學教材中插畫人物長相丑陋、引人不適的話題,多次沖上熱搜。緊接著,更多的問題童書被網友扒出。

              “我可以提前審閱,有選擇地購買童書,但沒法選擇教材!眳擒Q,自己的大兒子今年10歲,使用的正是本次引發熱議的數學教材。

              吳茗表示,自己此前并未詳細翻閱過兒子的教材,“直到網友發出來,我才發現,這是我的失職!

              更多問題插圖曝光

              隨著網友的熱議,關于人教版小學數學教材更多的問題被曝光。

              有網友提到,《人民教育出版社小學二年級數學書下冊》的目錄部分,有一張男生乘坐飛機的插圖。網友稱,插圖中的飛機,機身編號為“N33K”,這一編號疑似為日本飛行中隊。

              網友稱,教材內插圖出現疑似日本戰機(圖源:網絡)

              除此之外,更多網友指出了教材中的問題插圖,例如:穿星條旗服飾的兒童、穿印有日本品牌服飾的兒童,穿著絲襪、兔耳的兒童等。

              教材插圖中男孩佩戴紅領巾吐舌頭(圖源:網絡)

              教材封面出現美國元素(圖源:網絡)

              極目新聞記者注意到,引發爭議的插畫來自人教版小學數學教材,涵蓋一年級到六年級,于2012年或2013年審定。

              隨著官方的介入,網友將目光放在了設計相關插圖的工作室上。

              極目新聞記者注意到,教材副頁顯示,插圖(含封面)由北京吳勇設計工作室設計。北青報報道稱,吳勇設計工作室沒有工商注冊記錄。

              公開信息顯示,吳勇,畢業于中央工藝美術學院(現清華大學美術學院)裝潢系書籍裝幀專業。是一名設計師,北京吳勇設計工作室創始人。曾任汕頭大學長江藝術與設計學院視覺傳達專業主任、教授、碩士生導師。

              極目新聞記者多次聯系該工作室未果,聯系了人民教育出版社也未能接通。隨后,記者通過郵件形式將相關問題反饋給人民教育出版社,截至發稿時暫未收到回復。

              此前的26日,教育部教材局工作人員告訴極目新聞記者,已介入調查問題插圖一事。同日中午,人民教育出版社發布微博回應此事,稱已著手重新繪制相關插圖。

              人民教育出版社回應(圖源:人民教育出版社微博)

              業內人士驚嘆錯得離譜

              對于這些教材、童書中出現的類似錯誤,有著5年國有出版社編輯工作經驗的杜蕾感到這些錯誤離譜,令人匪夷所思。

              “出版一本圖書要經過三審三校的嚴格流程,即一本圖書產生之前,要經歷責任編輯、副編審、編審三次審稿。此后,還要在校對部門經歷3次校對,最終才能出版。三審主要是解決書本中的大的方向性、結構性、思想性的錯誤,而三校更注重細節,主要解決圖書中圖文的基本的錯誤!倍爬俦硎,不過相對于文字而言,圖片往往容易被忽略,“圖片一般是出版社請插畫師去繪圖,繪畫進度不好掌控,有時候圖片完成時書本已經過三審,再配到書本里,沒有經歷完整的三審三校,容易出錯!

              杜蕾稱,一些涉及色情、意識形態的問題往往是出版工作中的紅線和底線,不管是單位內部還是上級主管部門都會反復強調,每隔一段都會開展此類培訓,稍有經驗的編輯對于這些規定都是爛熟于心的,“相信此次事件會成為此后培訓的重點內容,相關事件也會被拿來作為案例反復提醒!

              編輯呂路是一家出版社的教材編輯,他表示,教材比一般圖書的審核更嚴格,除了經歷普通的審校流程,還要送到教材主管部門去審核!耙惶捉滩脑谶x題策劃階段就會做好時間規劃,編寫周期通常長達1-2年!

              呂路認為,青少年教材中插圖的問題是編寫教材中的難題之一,編輯在銜接文字內容作者和插圖作者間起到了關鍵作用。因為插圖作者對文字內容的理解時有偏差是常事,例如一段文字內容描述的是學生到田間體驗勞作的故事,但插圖作者就有可能畫成了學生到鄉下參觀的場景。插圖不能抓住文字內容的中心內容和作者想要表達的畫面,“而作為教材,不管是文字內容還是插圖都具有育人作用。插圖的行為、動作、著裝等都有可能引導孩子去模仿,所以插圖也要嚴格把關,要符合當前主流價值觀。此外,由于教材出版周期比較長,有些圖片具有時效性,在新一季教材重印也是需要更新的!

              另一位教材編輯林琳稱,編寫教材往往時間緊、任務重,由于開學時間是固定的,教材往往要在規定的時間內完成送審,所以在規定時間之前必須完成圖書出版的全部流程,“那時候就會加班加點,甚至整夜待在出版社的情況也有!绷至辗Q,因為教材針對不同年齡段學生,畫風、人物形象、語言風格都要有一定的差別,比如一本小學的教材,小學一年級的語言更加生動、簡單,配圖也要低幼一些;而針對高年級的孩子,語言復雜一些,配圖也會更加成熟!

              (為保護受訪者隱私,除吳勇外,文內均為化名)

              延伸閱讀

              人教版爭議插圖曾被吳勇學生寫進論文 獲贊"個性鮮明"

              網友對人教版小學數學教材中的漫畫插圖是不是“丑”的討論仍在持續。

              5月26日,有網友找到該版教材的扉頁,指“北京吳勇設計工作室”負責該教材的插圖創作。

              澎湃新聞記者注意到,在2014年6月3日,一篇題為《人教社小學數學教材插圖設計探究》的碩士論文通過了答辯,作者韓某就讀于汕頭大學長江藝術與設計學院,論文導師為吳勇。

              論文封面。本文圖片來源于碩士論文《人教社小學數學教材插圖設計探究》(單獨署名除外)

              在論文的“致謝”中,作者稱,感謝導師吳勇教授提供的到人教社實習的機會,讓其切身體會到教材插圖設計的過程,并為其的論文搜集到重要資料,作者還致謝了人教社的五名老師,表示跟他們一起工作的幾個月對教材插圖的設計有了全新的認識,也讓其在繪制插圖的技法上有了進步,跟他們的交談也讓其了解了教材整體設計的重要意義。

              論文致謝

              公開信息顯示,吳勇,畢業于中央工藝美術學院(現清華大學美術學院)裝潢系書籍裝幀專業。是一名設計師,北京吳勇設計工作室創始人。他曾為汕頭大學長江藝術與設計學院視覺傳達專業主任、教授、碩士生導師。

              論文透露教材插圖特點:卡通風格為主,個性鮮明、趣味性強

              澎湃新聞從碩士論文庫下載了上述論文。

              澎湃新聞注意到,論文作者對人教社小學數學教材插圖設計藝術表現形式(包括技法、風格、色彩方面的分析)以及發展過程的不足等都有所闡述。

              對于插圖的藝術性方面,論文作者指出,教材也是美育工具之一,小學數學教材中的插圖雖然不是欣賞性極高的藝術品,但對藝術性的要求同樣很高,這就要求繪制插圖的作者要具備一定的專業素養,確保插圖有較高的水準。設計小學數學教材插圖時,要優先選擇符合小學生審美特征的表現形式、題材和風格等,不能按照插圖設計者自己的主觀臆斷去繪制。

              論文中選取的人教版小學數學教材插圖案例

              論文作者指出,人教社小學數學教材插圖設計分為“黑白”風格、卡通風格、寫實風格;其表現形式有鋼筆、鋼筆淡彩、電腦繪圖、攝影照片。

              對于卡通風格,論文作者指出,卡通風格是一種比較容易打動這個年齡階段兒童的風格?ㄍ愋偷牟鍒D具有簡潔、識別度強、個性鮮明、趣味性強等優點,人教社在教材規范期出版的兩套小學數學教材插圖基本都是采用這種風格,可以說,卡通風格是人教社小學數學教材插圖設計采用的主要風格。

              人教社第十一套小學數學教材的插圖

              而在采取電腦繪圖方面,論文作者指出,具體到人教社第十一套小學數學教材的插圖,就是先用手繪畫出線稿,再把線稿用掃描儀掃描到電腦進行后期上色、拼合,來完成整幅插圖的創作,插圖中人物線稿是手繪的,很隨意、輕松、一氣呵成,物品道具是電腦繪制的,在配合電腦上色與拼合制作,既精致又不失趣味、親切感,比純粹的電腦繪制要更具人情味兒一些。

              色彩方面,論文作者指出,第十一套小學數學教材色彩則比較淡雅、清新,自然而不落俗套,給人一種親近的感覺,色彩淡雅另一方面也能夠讓學生看清楚插圖細節,不喧賓奪主,讓學生產生一種安靜的情緒,更好的輔助教材文本內容,方便學生學習?傊,印刷技術的進步,電腦軟件輔助繪圖的運用,讓這一時期小學數學教材插圖的色彩更加標準化。

              人教社第十一套小學數學教材的插圖

              論文建議:應在教材中對插圖作者名字進行標注

              論文作者在最后總結中稱,人教社作為我國出版小學數學教材的主流出版社,所設計的教材插圖并不是十全十美的,今天的人教版小學數學教材插圖比初期的教材插圖更能引起兒童的興趣,對教材文本的內容表現的也更加準確嚴謹,但插圖的數量與趣味性,并不等于教學效果的好壞,“教科書的大部分插圖除了美學作用以外,更應該具有真正的教學作用,為學習服務!

              論文作者建議,首先,必須提升插圖設計的地位。教材插圖無論對于教材內容還是兒童審美都具有非常大的作用,要科學、嚴謹的研究插圖設計是否對學生的學習有利、是否符合他們的審美趣味,還要采用試驗評估的方法審核目前正在使用的教材插圖,使教育編制者、教材編輯者、教材插圖設計者對插圖設計的題材與形式做到運籌帷幄,這對于教材插圖設計是大有裨益的。同時也要重視插圖設計者,不管名氣大小都應在教材中對他們名字進行標注,尊重他們的勞動。此外,教材出版機構可以聯合起來建立針對教材的插圖庫,為教材中的插圖提供素材,讓他們知道每版教材插圖設計的優劣,從而設計出更好地作品。人教社也可以在官網上為教材插圖專門提供一個版面,插畫師們可以上傳自己的作品供美術編輯們選用,用公開的方式為教材插圖設計提供更大的選擇空間。

              其次,提高插圖設計的多樣性,豐富教材插圖的藝術表現風格及表現形式,滿足學齡兒童的審美需求,F行的小學數學教材插圖設計多以卡通風格為主,比較簡潔、可愛,符合兒童的年齡特征。但另一方面,兒童的想象力是極其豐富的,尤其是新時代的兒童,伴隨著互聯網長大的他們很早就接觸到各種插圖,可以說,是讀圖長大的一代,因此教材插圖的風格也應該更加多樣,嘗試多種不同的表現手法,增強插圖的藝術感染力,以促進今天小學生的審美力。

              有網友找到該版教材的扉頁,指“北京吳勇設計工作室”負責該教材的插圖創作。 來源:網絡

              再次,采用新的插圖設計模式,即讓插圖中人物的表情與動作更加個性化,避免給人“千人一面”的感覺,便于學生更好地分辨教材文本中反映的食物。插圖設計者根據教材文本塑造人物時,應將人物的神情、動作放在同一側重點,讓人物形象愈加有趣、鮮活,增強插圖的藝術感染力,讓小學生從“千人一面”的視覺感受中脫離出來。


              最后,關注教材插圖設計的隱形價值,可以在符合小學數學教材內容的情況下在插圖中加入一些中華傳統元素,如可以畫春節吃餃子的畫面,可以數餃子的數量等等,內容允許的話,不一定把場景限制在特定場合,數學教材插圖也可以發揮語文教材可以起到的作用,當然,隱形功能需要教材研究者們去深入探究的,但將來的教材插圖往這個方向走也未嘗不可。


              【編輯:張潔】

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